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读谱小学音乐教学设计 小学音乐教学设计

教学既是一门科学也是一门艺术。说它是一门科学,是因为教学是在科学理论的指导下进行,是能够通过建立在系统论思想基础上的科学方法——教学设计使理论转化为实践;说它是一门艺术,是因为教师可以凭借自己的经验和直觉选择适合的教学策略,通过自己的言传身教取得良好的教学效果,教师在教学中所展示的人格、语言魅力以及表现出来对课堂的游刃有余都给人一种艺术般的享受,今天小编在这给大家整理了一些音乐教学设计,就让我们一起来看看吧!

读谱小学音乐教学设计1

一、教学目标

情感态度与价值观

深刻的了解大自然的春天,塑造合作精神。

过程与方法

通过参与活动,增强感受美和创造美的能力。

知识与技能

学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。

二、教学重难点

【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。

【难点】利用声音、身体律动、打击乐器创编情景剧。

三、教学用具

图片、杯子等供学生创造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器

四、教学过程

(一)创设情境,导入新课

复习《杜鹃圆舞曲》

老师引导学生根据音乐表演《杜鹃圆舞曲》。

老师设置问题:春天除了有杜鹃还有那些声音?

学生自由回答。

老师归纳总结:春天万物复苏,大地绿色盎然,同时也带来了美妙的声音,比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等,都给了我们美的享受。(展示图片)

(二)新课教学

1朗读《春晓》

学生朗读歌词,由老师引导体会诗歌韵味和意境。

学生跟随音乐表演诗朗诵。

2.欣赏《春晓》

老师设置问题:这首歌曲描写了春天的景物,你们说说描写了春天什么样的景物呢?

学生自由回答。

老师归纳总结:在音乐中我们听到了小鸟的叫声、风雨声,还看到了落花,好像给我们展示了春天雨前、雨中、雨后三幅画面。

老师设置问题:歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了一种什么样的情绪?

学生自由回答。

老师归纳总结:歌曲的速度是比较慢的,优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。

3.学唱歌曲

(1)老师弹奏、范唱歌曲

老师设置问题:音乐中从歌词和旋律中有几处不一样的地方?

学生讨论回答。

老师归纳总结:歌曲分三个部分,从歌词中可以看出_部分是诗歌,比较抒情优美;第二部分是以“啦”的形式展开,速度稍快,情绪也变得欢快起来;第三部分又是_部分的再现。歌曲有回归到了优美的氛围中。

(2)学生学唱歌谱

老师一句一句的教唱歌谱,纠正学生歌唱时不正确的节奏和“fa”和“mi”的音准。

学生完整的演唱歌谱。

(3)为乐谱填词

老师引导学生注意一字多音的旋律,并进行示范演唱。

学生学唱歌曲

(4)学生完整的演唱歌曲

4.为歌曲配伴奏乐器。

(1)老师根据歌曲,将学生分为四组。

老师为_组的学生分配三角铁和串铃,表演歌曲的_部分;为第二组的学生分配木鱼和碰钟表演歌曲的第二部分;第三组的同学分配三角铁和串铃表演歌曲的第三部分;第四组的同学演唱歌曲。

(2)学生自由排练,老师指导。

(3)学生表演。

师生评价:三角铁和木鱼_好在每小节的开头,强拍上演奏,串铃要注意时值,不能太长。结尾处大家一起演奏,让声音更加饱满。

(4)学生完整的演奏。

(三)巩固提高

1.创设情境

(1)老师将《春晓》设置为三个情景:雨前、雨中、雨后。

(2)学生分为三组分别代表雨前、雨中、雨后。

2.发挥想象,创造意境

老师设置问题:我们已经说过了,春天有很多种声音特别的美妙,大家回忆一下都有那些声音可以放在雨前、雨中、雨后?

学生讨论回答。

老师归纳总结:春天的雨是非常的清晰动人,小鸟在欢呼、流水声、蛙鸣声、风声、小雨的声音小鸭子的声音等等很多,请同学们发挥小组的能力,根据乐器和材料创造出动人的旋律。

3.学生根据老师提供的材料自制乐器,并创作乐曲。

4.学生表演情景剧:由老师独白每剧的情景,学生投入的表演。

师生评价:将《春晓》的三部分背景音乐分别设置为雨前、雨中、雨后,学生表演时要有表情。

5.学生完整的、有表情的表演

(四)课堂小结

今天我们随着小杜鹃寻找了春天的足迹,聆听了春天的声音,随着《春晓》的歌声感受到了雨前、雨中、雨后的景象,美丽的春天就在我们身边。让我们在优美的歌曲《春晓》的歌声中结束这节课。

读谱小学音乐教学设计2

教学内容:

唱—— 北京民歌《对鲜花》

听—— 黄梅戏《对花》

创编活动—— 对花

教学目标:

1、 指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》,唱出民歌特有的韵味。

2、 通过欣赏黄梅戏《对花》,初步感知戏曲的风格特点,感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩,增添对民族民间音乐的喜爱之情。

3、 能认识并唱出附点四分音符,了解并会运用“对唱”这一演唱形式。

教学重点:能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。

教学难点:指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。

教具准备:花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁带、录音机

教学过程:

一、联系生活,激起共鸣

引导学生观察教室的变化,揭示“花”的主题。

1、 导入

师:同学们一定发现了今天我们的教室里多了许多缤纷的鲜花,没错,今天我们要学的歌曲正是与“花”有关。

2、 交流

师:春天到了,百花争奇斗艳,你们知道哪些花儿呢?请说出花名。

(学生自由回答)

师:同学们知道的还真多,每种花都有独特的外形和生长特征,老师还想考考大家——

什么花开在水里呢?(荷花、水仙)

什么花长得像木耳呢?(水仙)

什么花红满山?(山茶花、杜鹃花)

什么花的枝干上长满了刺?(月季、蔷薇、玫瑰)

3、听赏歌曲《对鲜花》

师:下面我们来听一首歌,听听歌中是怎么回答的。

A、播放录音《对鲜花》

B、听完老师用有节奏的语言提问,同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答

师问:什 么 呢 │开 花儿│在水│里—│ 生答:菱.角│开 花儿│在水│里—│

师问:什 么 呢 │开 花儿│像木│耳—│ 生答:凤.仙│开 花儿│在水│里—│

师问:什 么 呢 │开 花儿│红满│山—│ 生答:山.茶│开 花儿│在水│里—│

师问:什 么 呢 │开 花儿│满干│刺—│ 生答:蔷.薇│开 花儿│在水│里—│

C、出示花卉图片(凤仙、山茶),通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花,介绍属于蔷薇科,让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。

二、新歌教学

1、 揭题

师:刚才这首歌正是我们今天要学习的北京民歌《对鲜花》。让我们一起来学唱吧。

2、 学唱歌曲

A、认识附点四分音符(借助卡片)

先出示四分音符并说出名称,再介绍“附点”,认识附点四分音符。

B、 老师唱谱,学生跟着哼唱旋律并找出歌谱中的附点四分音符。

C、 着重练习带有附点音符的乐句。

D、分句教唱歌词,注意反复练习难点句子,比如第三乐句。

3、 介绍“对唱”的演唱形式

师:这首歌跟我们以往学的歌曲不一样,它的歌词中多了双引号,同学们发现了没有?有几个呢?(两个)它表示什么意思?(两个人唱)

师:对了,歌曲中一人问一人答,这样的演唱形式叫对唱,是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式把歌词的第2、3、4段练习一遍。

在唱好第一段的基础上,演唱歌词的其他三段。教师指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音演唱。

三、创编歌词

师:我们还可以继续编歌词,比如(唱)“什么呢开花儿白有香?”(生唱着答出来:茉莉、栀子)

学生自由创编,并用对唱的形式唱出来。

四、欣赏黄梅戏《对花》

师:其实这种对花的形式不仅在北京有,其他地方也流行,不仅民歌里有,戏曲里也非常精彩。下面我们再来欣赏一段黄梅戏里的《对花》,听听有什么不一样的感受。

揭示欣赏题目,播放录音。

读谱小学音乐教学设计3

1、学会演唱歌曲《数蛤蟆》

2、为歌曲创编歌词,培养学生的创造力。

3、通过歌曲教学,教育学生要保护益虫。

教学重点:能用轻松愉快、有感情的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。

教学难点:听辨歌曲中旋律、节奏相同的乐句,为歌曲创编歌词。

课前准备:电子琴、多媒体、图片、打击乐器

教学过程:

一、导入新歌

1、节奏小律动。节奏难点处理。同学们你们的小耳朵真灵。

2、师:小朋友们,老师给你们出个谜语猜猜,看看谁能猜出是什么动物。“水中有位歌唱家,穿件绿色花衣裳,唱起歌来呱呱叫,田里数它本领大”。猜一猜它是谁?

生:青蛙(大屏幕展出图片)

师:青蛙有个好朋友,外形跟它长得很相似,你们知道它是谁吗?

生:蛤蟆。(大屏幕)

3、师:青蛙和蛤蟆有什么区别呢?(教师播放,讲解)

师:小朋友们,你们这回了解青蛙和蛤蟆的区别了吧。虽然蛤蟆的形象相对丑陋些,但是,它和青蛙的本领一样大,都是捕捉害虫,保护庄稼的小能手。我们要爱护它、保护它。

二、歌曲学唱。

1、师:我国民间许多歌唱蛤蟆的歌曲呢,今天我们要来学习我国的四川省有一首民歌《数蛤蟆》(板书:《数蛤蟆》四川民歌),让我们一起来听听四川的小朋友是怎么数蛤蟆的吧。

2、听范唱录音。(出示多媒体动画范唱)随音乐做简单律动。

3、师:我们再听一遍歌曲(带着问题听歌曲)

师:歌曲里数到了“蛤蟆”的哪些部位?

生:嘴、眼睛、腿

师:几拍子歌曲?歌曲什么情绪演唱的呢?

生:二拍子歌曲,活泼、有趣地。

4、师:听小朋友数蛤蟆数得真开心,老师也很想来数看看,大家想不想听老师数蛤蟆吗?(师弹琴范唱)

5、领读歌词。(出示歌谱)

(1)师:让我们西安跟节奏来读读歌词吧。我来读红字,你来读黑字。

一只蛤蟆|一张嘴|两只眼睛|四条腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上节奏)

(2)师:解释:“花儿梅子梭,水上漂”。因为这首歌曲是四川民歌,所以它采用了地方方言。这句是歌曲中的“衬词”,没有任何意义。有了这个“衬词”以后,歌曲就更加的生动,形象,更有地方特色和民歌的味道。

提问:你们知道“蛤蟆不吃水,它吃什么了?

解释:蛤蟆不吃水,它是因为吃害虫了。庄稼没有了害虫,自然就是一个丰收的太平年。我们要用什么样的心情来演唱歌曲呢?

生:欢快、活泼,高兴的心情演唱。

6、学唱歌曲

(1)师:大家跟老师配合得真默契,下面我们一起来数蛤蟆吧!师生随琴分工唱。(2遍)

师:歌曲的衬词“花儿梅子梭”一定要唱得自然流畅,歌曲中的十六分音符、附点音符要唱准。(旋律中的难点多练习几遍)

(2)找出节奏、旋律完全相同的乐句。大家看第一句是两个重复的乐节,在这首歌里藏着两个双胞胎,也就是说有两对旋律、节奏完全相同的句子,请你们把他找出来,并能唱一唱吗?

(3)师:请小朋友和老师一起跟着电子琴唱歌曲。

(4)跟范唱齐唱歌曲。

(5)唱旋律

(6)师:四川人民豪爽幽默,我们要把歌曲表现得在诙谐生动一些,大家跟伴奏完整的唱一遍这首歌。(鼓励学生,生动演唱)

(播放伴奏录音)

(7)分男女组进行赛唱。

三、拓展延伸

1、师:大家唱得真棒!你还能接着往下唱吗?三只、四只蛤蟆呢?我们来试一试,唱一唱,看谁数得清?谁数得准?(播放歌曲伴奏)

①请学生说说是用什么办法数出来的。(出示蛤蟆图片)

②数出后并唱一唱。

2、创作表演

①师:你能加上动作来表演吗?(全班同学随音乐自由创编舞蹈动作)

②师生舞蹈表演。(请个别学生上台表演,学生带上蛤蟆头饰)

③加入打击乐器进行表演。

四、课堂小结

小朋友们表现的真精彩,今天我们学唱了歌曲《数蛤蟆》,认识了蛤蟆也是保护庄稼的能手,我们要爱护它,保护它,看到有伤害小动物的行为要制止,做个爱护小动物的好学生。

五:作业

师:请小朋友回去可以找一个自己喜欢的小动物,为它编一首儿歌,下节课我们一起来分享!让我们随着歌曲的旋律结束我们快乐的音乐课,小朋友们再见!(播放歌曲《数蛤蟆》)

读谱小学音乐教学设计4

教学内容:

学唱歌曲《望月亮》

教学目标:

1、能学会演唱歌曲《望月亮》,并能用多种声势参与表现歌曲。

2、在听歌曲的过程中,能根据律动来摆动身体,表现歌曲本身的含义。

教学重点:学会唱《望月亮》

教学难点:能根据歌曲中的音律来表现自己。

教学准备:

录音机、课件

教学过程

十一、情景导入

(出示动画)一个晴朗的晚上,月亮、星星一眨一眨的,多美丽啊!月亮下,许多的小朋友在玩耍,有一位老公公慢慢地走来,说:“小朋友,你们爱看月亮吗?“

师:你们爱看月亮吗?

学生汇报。

十二、学唱歌曲《望月亮》

师:你们有接过妈妈吗?下面我们一起来接一下妈妈,好吗?

师:我们先来听一听,我看到的月亮是什么样的?

(播放歌曲:《望月亮》,先熟悉旋律。)

师:你能跟着音乐,和动画中的小朋友小声得唱一唱,看谁最快学会唱。

(连续播放三次歌曲,让学生在熟悉旋律的基础上,跟着学唱,能很快就唱会的。)

师:你们都学会唱了吗?我们一起来唱一次,好吗?

全体齐唱,《望月亮》。

十三、创作练习

1、让学生在小组里先自己来编一下动作,后小组里推选出一个表演得,来进行比赛。

2、参赛者出来表演,完后让学生来评价,看看谁表演得。

十四、全体齐唱。

十五、课堂小结。

板书设计

望月亮

读谱小学音乐教学设计5

教学目标

1、情感态度与价值观:能熟练演唱北京民歌《对鲜花》,感受歌曲活泼、诙谐的情绪,并了解对唱这一演唱形式

2、知识与技能:能认识并唱准附点四分节奏“_。_”,引导学生用不同方法体验歌曲的音乐要素,用轻松自然的声音演唱北京民歌《对鲜花》,用创编动作的方法让学生熟悉歌曲并了解大自然。

3、过程与方法:采用情景对歌的教学方法,通过聆听、模唱、创编等音乐实践活动来感受体验歌曲。

教学重点:能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣。

教学难点:唱准歌曲中的附点节奏

教学准备:钢琴、课件、响板

教学过程:

一、组织教学,师生问好

二、新授

(一)导入新课。

师:小朋友们,欢迎你们来到今天的音乐课堂。你们在生活中是不是认识了许多花,有谁能告诉老师你认识哪些花?

生:菊花、荷花等。

师:今天,罗老师带来了四种花,同学们来看看有没有认识的,如果有认识的请你来告诉老师这些花有什么独特的外形和生长特征。(出示课件:四种花)师生共同了解四种花的外形特征。

(二)学习歌曲《对鲜花》

1、初听范唱,感受歌曲旋律及内容

师:我们认识了四种花,想不想听一听有关这些花的歌曲呢?今天,老师带来一首北京民歌,《对鲜花》,请同学们认真听歌曲,思考两个问题:第一,这首歌曲的情绪是怎么样的,第二,这首歌曲在演唱时跟平时的歌曲有什么不同?(听歌曲完整范唱①)

生:情绪是欢快的,演唱有一问一答。

师:对了,像这种有两个或两组演唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲就叫作对唱。在很多的民歌里,经常会出现对唱的演唱形式。(出示课件,生读音乐卡片。)

2、难点解决:附点节奏

3、师:刚才他们一问一答对的这么热闹,老师也想试一试,请同学们跟老师一起配合一下。(出示节奏谱)

师指导学生读准附点节奏:

师:什。么│开花│在水│里—│

生:菱.角│开花│在水│里—│

什。么│开花│像木│耳—│

凤.仙│开花│像木│耳—│

什。么│开花│红满│山—│

山.茶│开花│红满│山—│

什。么│开花│满身│刺—│

蔷.薇│开花│满身│刺—│

师:你们觉得每一句中的哪个字节奏不一样?师讲解附点节奏

师:对,在字旁边的小圆点叫附点,这样的节奏就叫附点节奏,加了附点的音符叫附点音符,请同学们用声势动作来表现一下附点节奏。在唱附点音符的时候,前面一个音要唱的长一些,后面跟着的音要唱短一些。(生问师答,生掌握附点节奏,加上声势动作)

请两个表现优秀的同学进行节奏训练,师用响板伴奏。

3、学唱歌曲第一段

(1)唱歌曲部分旋律

师:老师给这两句问答加上了好听的旋律,来听一听。(师弹单旋律,生听)你们发现这两句跟前面两句有什么不同?

生:多了“依格呀儿呦”

师:你们的耳朵真灵!我刚刚唱的其实是一句衬词,它能使歌曲变得更有韵味,当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感,再听我唱一唱(师范唱)

师:你们能试着唱一唱么?生先模唱旋律,再添入歌词演唱

师:我来问,你们来答,咱们合作来唱一唱师问生答

师:请你们把这两句完整的唱一唱(分男、女生唱)

(3)听歌曲范唱,熟悉歌词

师:真是一朵朵聪明的小花呀!我们一起完整的来听听歌曲第一段,歌曲中有没有你熟悉的乐句?(出示歌词)

师:请你跟着音乐,把你会唱的那两句一起唱唱吧!(生跟唱)

(4)学唱第三句

师:你能找到和“菱角开花儿在水里”节奏一样的乐句么?

生:这朵鲜花瞒不了我

师:它的节奏不仅一样,而且后面也有一句衬词,跟我来读读,生有节奏的跟老师读词,请你听听,这一句是怎么唱的?听老师范唱

师:请跟着琴来唱一唱(生跟琴学唱,师教唱)

师:把三句连起来唱一唱。

师:还有哪句没有学?有谁会试着唱歌谱。

生:我来试一试

师:太棒了,请你当小老师带大家唱一唱。

(5)唱全曲

师:能把这段歌完整的演唱出来么?(生跟音乐先完整模唱旋律再唱歌词。)

师:这首歌是两个人正在问答,互相比智慧呢,所以问者一定要把问题说清楚,答者也要很得意、很自豪的说出答案来。听范唱一遍再处理情感演唱。

现在咱们来个分组,把这个歌曲唱一唱。生起立,分组对唱,一组一句。

4、学唱全曲

师:歌曲其实有四段歌词,这回请你看着歌词,咱们完整的来听一遍歌曲,然后请你们跟着音乐自学后三段。

师:跟着老师的琴按节奏朗读歌词。

师:能跟着琴把歌曲完整的的唱出来么?(试一试)

分组对唱歌曲,分三部分一唱一对一响板。

(三)创编动作

师:同学们的歌声真美,一朵机鲜花都随风舞动起来,我们也一起动起来吧!现在老师想请你们来开动你们聪明的脑筋当小小创作家,为这首歌曲创编动作,看看谁创编的更好。

(四)回到歌曲,表现歌曲

师:你们能像他们一样,自然自信的来演唱这首《对鲜花》吗?

大家一起唱问句部分,请四位同学分别在回答的时候站起来演唱。

(五)自我评价:同学们通过今天的学习用什么收获,学到了什么知识,一起来说说看。

(六)总结

师:同学们你们就是祖国的花朵,希望你们今后努力学习,把我们的祖国装点的更加美丽。今天这节课就上到这里,让我们随着欢快的旋律,一起走出教室吧!

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